文章目录

一、基于认知视角，从表层到深层

1. 教室中找“纸娃”

3. 博物馆里找“纸娃”

4. 百宝箱里找“纸娃”

二、基于教学目标，从模糊到聚焦

1. 我的历史：伟大的发明

2. 我和自然：造纸不容易

三、基于成长难点，从感动到移情

1. 算一算

2. 想一想

3. 比一比

文章摘要:体验式教学是小学道德与法治课堂重要的教学方式。本文以小学道德与法治二年级下册《我是一张纸》的教学设计为例,通过相关环节的设计比较与改进,阐述如何基于儿童道德成长设计和实施体验式学习活动。基于儿童道德成长的体验活动,可以让道德认知从表层走向深层,课程目标从模糊走向聚焦,情感体验从感动走向移情,实现儿童道德认知与行为的真实成长。

文章关键词:

论文分类号:G623.15